文/国伟
让孩子通过一件物体，不仅知道它的名称，还要认识它的特征，包括颜色、形状、大小、长短、宽窄、薄厚等，并认识它制作的材料：布、瓷、玻璃、木头、塑料、铁、铅等。
人们观察事物有一个一般的观察过程；首先对某一事物有一个笼统的、不精确的综合印象。进一步，再对该事物的各个组成部分进行比较精确的分析。然后，在这个基础上，进一步理解该事物的各个组成部分之间的关系和联系，构成新的、更精确的综合认识。初入学的小学生，还带有学龄前幼儿观察事物的特点。他们容易首先掌握事物的整体，获取综合的印象，而忽略对事物比较精确的分析。以识字为例，学龄前的幼儿习惯于整体地观察字形，抓住字的轮廓，而不善于分析字形的结构，抓住字的各个细微组成部分。
对于他们来说，认识笔画多、结构复杂的字，并不比认识笔画少、结构简单的字困难多少。因为每个字都是一个完整的图形，都只是以一个综合的整体图景呈现给孩子。但是，要他们区别形近的字，那怕笔画较少、结构较简单的字（例如大和太，目和日等），也有相当的困难。因为当他们把一个字做为一个完整的图形来观察时，很容易只重轮廓，忽视细节。大和太基本构图一样，就其轮廓而言，提供给孩子的信息是一样的，而两字间的信息差别，即一点之差却被掩蔽了。
正因为如此，一、二年级小学生识字时，很容易把形近字搞混。同样，他们也会把相近的数搞泥，如6和9，把相近的拼音字母摘混，如b，a，d.p等。在良好的教育下，这种现象到中年级逐渐减少，他们开始逐步学会比较、分析的方法，学会较精细地观察字形，不仅看到字与字、数与数的相同之处，而且注意到它们之间的差别。例如，他们不满足于整体地认识一个字，而是将它加以解剖，逐一认识组成这个字的偏旁、部首、笔画等，结构彻底搞清楚了，字与字之间的区别也就清楚了。了解了上述特点，家长在辅导孩子时，就需要特别注意培养他们在观察中的分析、综合、比较、概括能力。
观察教室
孩子们整日坐在教室里上课，教室的布置摆设是他们最熟悉不过的了，班上的任何一位同学都能做到轻而易举地说出教室的方位、布置摆设，但是如果我们随意抽查某一位同学，让他仔仔细细一点不漏地将教室的门窗、四壁、桌椅，包括某处的破损或某处的污垢、某处的印痕等准确无误地背述出来，恐怕全班没有一位同学能够做到。这就是因为平时看事物，包括写作文、看问题一般只注意大的不注意小的，只看整的不看细的，容易大而化之，笼而统之造成的。最初的观察练习是看见什么说什么，方法简单明了，但要求做到仔细具体。
老师先向大家进行具体的指导，先做局部观察。大家在座椅上坐好，老师指出：“仔细看看教室前面，包括黑板、墙壁上有什么？”然后请大家举手回答。同学们开始时可能会不以为然地回答："教室前面有黑板。”“教室前面有风琴”。“教室前有花盆、讲桌。”等等。在孩子们这种习惯于笼而统之的观察基础上，老师要提示他们：黑板上的墙壁上是不是贴了“团结、勤奋、创造”六个大红字；黑板上写了什么；黑板两边的墙壁有什么；风琴是什么颜色的；上面有没有东西；共有几盆花，什么花，什么颜色、形状；最后再请一位同学把大家所观察到的细微东西完整地复述一遍。如果再有遗漏，再请人补充，直到完满为止。
做完前面的观察后，这次可先叫一位同学到前面来，面向大家进行教室后面的观察。先给他两分钟的时间，然后让他把看到的一切讲给大家听，这时孩子们因为有过前面的观察练习了，会七嘴八舌地补充那个孩子讲漏的地方，譬如后面的板报包括哪几项内容，一共贴了几张同学的作业和图画，板报的花边是什么图案，国旗下的那两位少先队员的图片贴在板报上具体什么位置等等。
在做这个练习时，一定要让孩子们养成细心的习惯，越细越好。然后还可以让孩子们继续观察教室的两侧墙壁、门窗和中间。为使这种能力逐步提高，老师进一步指导孩子以整体全面的眼光由上到下，从左到右进行有步骤有顺序的观察，这样比东看一下西瞄一眼，杂乱无章的观察效果好得多。通过这种观察练习，孩子们会逐渐养成随时随地观察的习惯，即便在司空见惯的环境中也不只是看到一片空白，而能够把一点一滴细小的事物都装在眼底记在脑中。
对形状的形象认识
对一般的东西，如房屋建筑、汽车马路、方圆形状、色彩图案等，孩子都能轻而易举地认识，但要从他们所看见的实物中引导他们进一步认识其中的内容与含义，也就是事物的特征与实质。比如一张桌子，谁都认识，但要让孩子明白桌子是用木料做的，它有四条腿是为了站得稳，外表刷油漆是为了保护木料与美观，长方形的书桌适合写字用，圆形的餐桌适合吃饭用，矮的可以做茶几，高的可以摆花盆。
再认识它的性质：软、硬、光滑、粗糙、冷、热等。最后还要认识它的用途，是笔盒还是书包，是鱼缸还是音箱等等。培养孩子学会掌握不同事物的不同特征，并养成识别特征的能力。认识方形。先问孩子：“我们身边有哪些物体是方形的？孩子容易认识的有：魔方、盒子、桌子、饼干、手帕、书包等等，他们会饶有兴趣地举出许多许多例子。我们要帮助孩子进一步了解这个物体为什么用方形，能不能改用三角形或圆形？可以，为什么？不可以，又为什么？
通过这种游戏，告诉孩子们世界万物是由无数个点、线、面所组成的，而每件物体又都有单独的形态和特征，也都是可以创造革新的，只要你肯动脑子，任何物体经过改动革新都能创造出千变万化的形态和花样。教导孩子在认识事物之初便有一定的系统性和完整性，从小对事物便有一种复杂的印象，克服认识上的简单化和墨守成规、一成不变的不良习惯。认识长方形、圆形、三角形、圆柱形等，方法与上例同。总而言之，生活中有千姿百态的造型，有千变万化的实物，随时都可以引导孩子认识它们、了解它们，这对今后学会观察生活，塑造复杂的人物性格会有潜在的帮助。
结语：
一般而言，孩子的学习成绩往往与孩子的记忆力密切相关，拥有好的记忆力，在学习方面可以事半功倍，而孩子记忆力差肯定会与好成绩无缘。所以希望以上的方法能够对大家教育孩子，提高孩子的记忆力有所启发，帮助孩子在今后的学习过程当中事半功倍。
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